文献类型：期刊文章

作　　者：余江涛[1] 王文起[2] 徐晏清[3]

机构地区：[1]中国地质大学(武汉)大学生教育管理中心 [2]中国地质大学(武汉)人事处 [3]中国地质大学(武汉)信工学院

出　　处：《学校党建与思想教育》

基　　金：中国地质大学(武汉)高等教育管理研究课题“我校教师行为规范守则研究”(编号2014GJA03)的研究成果.

年　　份：2018

卷　　号：0

期　　号：1

起止页码：64-66

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2017_2018、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：课程思政是当前高校思想政治工作的新理念新模式,是各方高度关注的理论和实践问题。而在繁多论述中尚缺乏对课程思政的科学内涵、生成机理、逻辑结构的深刻揭示,这显然不利于专业教师落实"课程思政"。特别是没有看到理工科课程与人文社会科学课程的显著差异,把两者大而化之、等量齐观,这显然不利于理工教师开展工作。文章认为,高校"课程思政"短板和难点在于理工科课程方面,而对理工科思政作用的生成机理和逻辑结构又是理工科教师落实"课程思政"的关键。文章对此进行了揭示和诠释,最后指出了理工科教师实践"课程思政"的具体要领。

关 键 词：专业教师 课程思政  理工科 逻辑 要领  

分 类 号：G641]