文献类型：期刊文章

作　　者：周平红[1] 张屹[1] 杨乔柔[1] 白清玉[1] 陈蓓蕾[1] 刘峥[2]

机构地区：[1]华中师范大学教育信息技术学院,湖北武汉430079 [2]华中师范大学附属小学,湖北武汉430079

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：2016年教育部人文社会科学研究青年基金项目"智慧教室环境中小学生协同知识建构研究"(项目编号:16YJC880112);2016年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"智慧教室中促进小学生深度学习的教学策略研究"(项目编号:16YJA880067)

年　　份：2018

卷　　号：39

期　　号：1

起止页码：20-28

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：随着智慧教育、深度学习成为研究焦点,深度知识建构在学生高阶能力培养中变得越来越重要。话语分析是知识建构分析的重要方法,研究基于提问的课堂话语分析框架,以小学五年级学生为研究对象,分析了智慧教室环境中小学科学课堂师生话语序列、教师提问的目的和功能、学生的认知过程和理解水平。研究结果表明,教师在课堂中较容易使用权威型话语,通过反思性评价引导学生以反驳、推断类比的方式回答问题能推动对话情境走向高阶思维层次。学生在探究活动中期和末期表现出较高的认知水平、多点结构理解水平、关联结构理解水平及较多的策略性知识和图示知识。

关 键 词：智慧教室  协同知识建构  话语分析

分 类 号：G434[教育学类]