文献类型：期刊文章

作　　者：王永亮[1]

机构地区：[1]河南大学大学外语教学部大学英语教学与研究中心

出　　处：《教育发展研究》

年　　份：2017

卷　　号：37

期　　号：22

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：二语社会化理论指出，语言习得不仅是认知心理的体现与发展，也是在不同历史、政治和社会文化语境下借助交际与互动行为创生出来的。根据这种观点，社会文化语境中的交际常规可为语言教师与学习者或学习者之间提供互动的理论基础。20世纪80年代以来，二语与外语课堂互动研究成为学者们关注的焦点。当今学界关于二语抑或外语在课堂互动方面的研究逐年增多，集中在师生互动与生生互动的利弊有何差异、如何优化互动策略与效果、不同教育背景的学习者在互动方面有何差异等，但研究结果缺乏统整。

关 键 词：社会文化语境 教育背景 语言习得 二语  20世纪80年代以来  外语课堂 学习者 认知心理

分 类 号：H09-5]