文献类型：期刊文章

作　　者：夏尔.提于斯[1] 林静[2]

机构地区：[1]巴黎第八大学人类与人工认知实验室 [2]北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京100875

出　　处：《华东师范大学学报（教育科学版）》

年　　份：2018

卷　　号：36

期　　号：1

起止页码：149-154

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：自21世纪以来,法国两次颁发了指向学生核心素养培养的《知识和能力的共同基础》,作为法定的义务教育目标以打造高素养的新世纪人才。为了达成这些目标,法国构建了基于"共同基础"的中小学生核心素养评价体系,其中有基于校本的三阶段学生核心素养评价,分阶段、有系统地诊断、反馈和提升义务教育阶段学生核心素养培养质量;在全国开展基于"共同基础"的基础教育质量监测,诊断和反馈法国中小学生核心素养发展和进步状况等等。本文着重讨论法国的新旧规定和基于"共同基础"的中小学生核心素养评价内容与方式,以及法国评价改革中的新亮点和新趋势,为我国推进中小学生发展核心素养的培养及其评价提供借鉴。

关 键 词：知识和能力的共同基础  核心素养  基于标准的评价  

分 类 号：G639.565[教育学类]