文献类型：期刊文章

作　　者：施连震[1] 冯士季[2]

机构地区：[1]杭州师范大学东城第二小学,杭州310019 [2]广西师范大学教育学部

出　　处：《教育测量与评价》

基　　金：广西高等教育本科教学改革工程项目“应用科学学业测评研究成果提升理科师范生教学评价意识与能力”(2015GJB151)阶段性研究成果

年　　份：2018

卷　　号：0

期　　号：1

起止页码：46-53

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：科学学习态度是学生对科学课程或活动的主观感受及行为意向,是科学素养的重要组成部分。目前,针对小学生科学学习态度的测量较少被关注。采用自编的小学生科学学习态度量表,经统计学检验和修正后,选取3所有代表性的样本学校,对1410名小学生的科学学习态度进行测量,数据分析结果显示:小学生科学学习态度整体水平较高,但不同学校之间存在显著性差异;在学龄方面,小学生学习态度水平随学龄升高而降低;在性别方面,男生的科学学习态度水平显著高于女生;不同科学学业成绩之间不存在显著性差异。基于调查中凸显的问题,在科学教育教学中,教师应该尽量关注小学生的性别差异,营造良好的校园科技文化氛围,提升专业技能,设计与开发科学实验和活动,以增进学生学习科学的情感体验。

关 键 词：小学生 科学教育 科学学习态度  实证研究

分 类 号：G423.04]