文献类型：期刊文章

作　　者：张蓓[1] 段爱旭[1] 张年萍[2] 康明丽[1] 兰佳庆[1]

机构地区：[1]山西大同大学医学院护理系,037009 [2]山西大同大学医学院临床医学系,037009

出　　处：《中国实用护理杂志》

基　　金：山西省教学改革项目（J2016083）

年　　份：2018

卷　　号：34

期　　号：1

起止页码：60-64

语　　种：中文

收录情况：JST、RCCSE、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的创新护理人才培养模式，探索“2＋2”医教协同护理人才培养模式的应用效果。方法将2013级护理本科生分为对照组74人和试验组71人，对照组采用传统的“3＋1”人才培养模式，试验组采用“2＋2”医教协同人才培养模式，比较2组研究对象第5、6学期末考试成绩（理论＋技能）、毕业考试成绩、护士岗位胜任力量表得分的差异，分析应用效果。结果除护理专业英语外，2组研究对象第5、6学期各科理论考试成绩的差异均无统计学意义（P〉0．05）；试验组内科护理学、外科护理学、儿科护理学、妇产科护理学、急危重症护理学、康复护理学、社区护理学各科实验实训技能考试成绩分别为（89．32±6．02）、（89．46±5．29）、（88．06±6．34）、（89．32±5．58）、（83．99±6．44）、（82．58±5．78）、（83．56±6．12）分，对照组分别为（87．72±5．90）、（87．85±6．32）、（85．59±5．79）、（87．45±5．65）、（81．82±6．06）、（80．34±5．89）、（81．28±5．42）分，2组比较差异有统计学意义（t=2．052-3．261，均P〈0．05）；试验组毕业考试总成绩和实践技能成绩分别为（82．86±4．92）、（85．60±4．54）分，对照组分别为（81．07±5．52）、（84．07±4．59）分，2组比较差异有统计学意义（t=2．060、2．011，均P〈0．05）。试验组胜任力量表总得分及教育指导、管理能力、确保质量和工作角色4个维度的得分分别为（74．95±3．40）、（76．38±3．98）、（75．49±3．23）、（75．42±2．72）、（77．49±2．76）分，对照组分别为（73．63±4．39）、（72．90±4．23）、（74．12±4．19）、（74．32±3．36）、（76．46±3．24）分，2组比较差异有统计学意义（t=2．021-2．492，均P〈0．05）。结论“2＋2”医教协同护理人才培养模式是培养应用型人才、满足区域人才需求的有效

关 键 词：护理 医教协同  培养模式  

分 类 号：G642] R47-4[教育学类]