文献类型：期刊文章

作　　者：刘丽娜[1,2] 杜艳秋[3] 罗玉萍[1]

机构地区：[1]烟台大学高教研究室,山东烟台264005 [2]清华大学教育研究院,北京100084 [3]北京林业大学教务处,北京100083

出　　处：《江苏高教》

基　　金：全国教育科学规划教育部重点课题"基于发展性评价的高校教师教学工作评估体系的研究与实践"(DIA120268)

年　　份：2018

期　　号：1

起止页码：44-48

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教师是高校教育教学任务的主要承担者。随着大学历史的发展和大学职能的演变,教师角色逐渐转变为"高深学问传播者、科学研究者和社会服务者"。但是,无论何种类型的大学,教学都是教师必须履行的首要任务,对大学教师教学的评价亦成为大学发展的必然产物,并逐渐实现制度化。文章从大学教师教学评价发展逻辑出发,通过分析价值取向、评价主体、评价内容、评价标准、评价方法等要素,以Y大学为例,介绍了大学教师教学评价体系的构成,并讨论了评价实施过程中的多元协同——校院两级协同、利益相关者协同、部门协同。通过大学教师教学评价体系的构建和评价制度的实施,重在形成质量文化,旨在促进教师专业发展、学生学习发展、管理者服务水平提升和教育教学质量的提高。

关 键 词：教师教学评价 发展逻辑 体系构成  多元协同  

分 类 号：G642]