文献类型：期刊文章

作　　者：罗军兵[1,2]

机构地区：[1]西南大学西南民族教育与心理研究中心,重庆400715 [2]安顺学院教育科学学院,贵州安顺561000

出　　处：《民族教育研究》

基　　金：2014年教育部全国民族教育研究重大项目"民族地区中小学理科教学质量及监测体系研究"(项目编号:mjzxzd1401);2012年贵州省教育厅高校人文社会科学研究项目"人口流动对我国西部地区义务教育资源配置的影响及对策研究--以贵州省为例"(项目编号:12ZC174)的阶段性成果

年　　份：2017

卷　　号：28

期　　号：6

起止页码：103-108

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI_E2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：实践取向作为当今世界教师教育领域的一种重要价值取向,要求教师素养的提升要在具体的教育实际情境中实施,要关注教育实践中的现实问题。民族地区的教育实践要求民族地区中小学教师要具备一些特殊素养,而笔者在对云南省G县教育考察的基础上发现,民族地区中小学教师往往缺乏这些特殊素养,不能适应民族地区教育教学的需求。文章结合成人教育理论和感官民族志理论对民族地区中小学教师特殊素养的缺失进行了深层分析,提出民族地区中小学教师特殊素养提升的实践模式。

关 键 词：实践取向  民族地区 中小学教师 特殊素养  

分 类 号：G755[教育学类]