文献类型：期刊文章

作　　者：段志贵[1] 秦虹[2] 宁连华[3]

机构地区：[1]盐城师范学院数学与统计学院,江苏盐城224002 [2]天津市教育科学研究院,天津300191 [3]南京师范大学数学科学学院课程与教学研究所,江苏南京210097

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：江苏省教育厅高校品牌专业建设工程资助项目——盐城师范学院数学与应用数学专业(PPZY2015C211);江苏高校哲学社会科学重点项目——《乡村教师支持计划(2015—2020年)》下的乡村教师身份认同与专业成长研究;江苏省教育学会“十三五”教育科研规划重点课题——苏北初中数学名师个案跟踪研究(16B9J4YC9);江苏省中小学教学研究重点课题——新时期初中数学教师专业知识发展研究(JK9-Z074);江苏省哲学社会科学规划基金项目——义务教育均衡发展视域下江苏薄弱学校教师的TPACK状况及其提升路径研究(14JYB001)

年　　份：2017

卷　　号：26

期　　号：6

起止页码：72-79

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI_E2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：基于对近年来国内外教师教育及数学教师专业发展文献的研究分析,发现数学教师专业发展的特点与走向存在以下几个典型特征：数学教师专业发展研究的基本范畴从专业需要转向到专业标准上;数学教师专业理念与师德方面的研究从道德情感转向到专业精神上;数学教师专业知识的研究从关注基础性转向到注重发展性上;数学教师专业能力发展的研究从静态分析转向到动态生成上;数学教师专业发展的评价研究从知识能力结构体系转向到学思知行有机结合上;数学教师专业发展的途径研究从外界导向引领转向到主体自觉践行上.展望数学教师专业发展未来研究,一是基于学生核心素养培养的教师专业化发展要求将会被重点关注;二是数学教师专业发展的个性化问题研究将会越来越受到重视;三是对教师教学知识发展的研究将会更具科学性;四是数学教师专业发展研究的方法将会从思辨、演绎的研究转向实证和扎根理论的研究;五是研究的主体将会从＂单兵作战＂转向合作共同体.

关 键 词：数学教师 教师专业发展 教师专业标准

分 类 号：G451.1[教育学类]