文献类型：期刊文章

作　　者：付天贵[1,2] 宋乃庆[2]

机构地区：[1]西南大学数学与统计学院,重庆400715 [2]重庆文理学院数学与财经学院,重庆402160

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：2016年度教育部人文社会科学研究项目——数学文化对小学生核心素养的影响研究(16YJAZH009);2016年度重庆市教委人文社会科学研究项目——数学文化对小学生数学兴趣的影响研究(16SKGH161)

年　　份：2017

卷　　号：26

期　　号：6

起止页码：36-39

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI_E2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：数学文化整合于数学课程是基础教育数学课程改革的要求.数学文化在小学数学课程里通常以连环画的形式、情境图的形式和纯文本形式呈现.从国内小学数学教材中选择内容相同,但呈现形式不同的内容让学生进行阅读,然后进行问卷调查、自我陈述和访谈,研究小学生对小学数学文化呈现方式的接受度,其结论是：小学生对连环画呈现方式的接受度高于情境图呈现方式和纯文本呈现方式;年级对数学文化编写方式的接受度呈现相同趋势.兴趣性、形象性、可读性和连贯性是影响小学生数学文化接受度的主要因素,在把数学文化融于小学数学教材时,要考虑不同学段,灵活运用不同的呈现方式.

关 键 词：小学生 数学文化 呈现方式  接受度

分 类 号：G622[教育学类]