文献类型：期刊文章

作　　者：岳欣云[1] 董宏建[2] 冯海珍[3]

机构地区：[1]首都师范大学首都教育发展协同创新中心、教育学院,北京100089 [2]北京理工大学继续教育学院,北京100081 [3]首都师范大学附属中学,北京100048

出　　处：《首都师范大学学报（社会科学版）》

基　　金：北京市社会科学基金一般项目“北京市U-D合作教师脱产培训有效性提升研究”的阶段性成果(项目编号:15JDJYB008)

年　　份：2017

期　　号：6

起止页码：172-178

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：教育理论与教育实践割裂的问题一直是教师培训中最突出的问题:培训者重视理论教学,一线教师渴望操作方法。要解决这个问题,就必须重新审视教育理论和教育实践的关系、作用和转化方式。教育理论与教育实践的特质决定了教育理论不能像自然科学理论那样直接应用于实践,但教育理论对教育实践的改进却具有十分重要的作用。因此,教师培训不在于给教师传播了多少理论知识,而在于是否借助教育理论启发了教师的思维,培养了教师的实践智慧。在教师培训中,培训者要引导教师正确理解教育理论的作用;帮助教师在教育理论中辨认自己的实践;启发教师的思维,培养教师的实践智慧;要重视课堂上互动生成的教育理论;帮助教师沟通教育实践背后的个人理论与公共理论的关系。

关 键 词：教师培训 教育理论 教育实践

分 类 号：G451.2[教育学类]