文献类型：期刊文章

作　　者：连坤予[1] 谢姗姗[2] 林荣茂[3]

LIAN Kunyu;XIE Shanshan;LIN Rongmao(Academy of Psychology and Behavior, Tianfin Normal University, Tianjin 300387;Minjiang Normal College, Fuzhou, 350117;School of Psychology, Fujian Normal University, Fuzhou 350117)

机构地区：[1]天津师范大学心理与行为研究院,天津300387 [2]闽江师范高等专科学校,福州350117 [3]福建师范大学心理学院,福州350117

出　　处：《心理发展与教育》

基　　金：国家社会科学基金"十二五"规划项目"教师成长心理的整合研究"(BBA150045);福建省社会科学规划青年项目"社会转型期中小学教师职业人格及其对工作投入的影响"(FJ2017C027)

年　　份：2017

卷　　号：33

期　　号：6

起止页码：700-707

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：采用问卷调查法,以692名中小学教师作为被试,探讨教师职业人格和主观幸福感的关系及其机制。结果发现:(1)专家型教师在职业人格得分上显著高于新手、熟手型教师,体现出与教师职业更匹配、更具适应性的人格特点;(2)职业人格与主观幸福感正相关显著,职业人格可通过影响工作投入程度进而影响主观幸福感,工作投入在二者之间起部分中介作用;(3)新手、熟手和专家型教师职业人格影响主观幸福感的作用机制存在差异:新手职业人格直接影响主观幸福感,熟手大部分通过工作投入影响主观幸福感,而专家完全通过工作投入影响主观幸福感。研究表明,教师职业人格可通过提高工作投入程度,进而提升其主观幸福感。

关 键 词：职业人格 主观幸福感 工作投入  中小学教师

分 类 号：G442[心理学类]