文献类型：期刊文章

作　　者：陈旻敏[1] 郑玉英[1] 白浩鸣[1] 阎作勤[1] 汪玲[2]

CHEN Min-min ZHENG Yu-ying BAI Hao-ming YAN Zuo-qin WANG Ling(Education Department,Zhongshan Hospital,Fudan University,Shanghai 200032,China Shanghai Medical College,Fudan University,Shanghai 200032,China）.)

机构地区：[1]复旦大学附属中山医院教育处,上海200032 [2]复旦大学上海医学院,上海200032

出　　处：《中国卫生资源》

基　　金：中国工程院2016年重大咨询项目"医学院校教育规模布局及人才培养发展战略研究"资助(2016-ZD-11-01-02);中国高等教育学会高等教育科学研究"十三五"规划重大攻关课题"健康中国建设对医学人才培养的新要求--以临床医学为例"资助(16ZG005);中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会2016年医学教育研究立项重点课题"面向健康中国需求创新医学人才培养模式"(2016A-RC003)资助;上海市卫生和计划生育委员会科研课题资助"住院医师规范化培训医学人文实践技能培训新模式探索"(201540236);复旦大学上海医学院2017年医学教育研究课题项目"中山医院临床专业学位5+3+X培养模式试点探索"

年　　份：2017

卷　　号：20

期　　号：6

起止页码：507-510

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、JST、RCCSE、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：在"5+3+X"临床医学人才培养过程中,某大学进行创新实践以确保规范化培训过程的质量,提高人才培养的同质化,为在全国范围推进"5+3+X"培养模式试点改革提供经验和依据。围绕"三个结合"的核心,上海市深入延伸探索"5+3"模式,改革试点临床医学博士专业学位教育与专科医师规范化培训,并进行协同创新。复旦大学通过课程体系、临床能力培训、科研能力培养、人文素质教育"四维度"保障体系建设,确保"5+3+X"人才培养模式的临床培养质量。实践结果表明,同质化人才培养质量、过程管理和考核管理、挂钩职称晋升还需要得到重视和改进。

关 键 词：质量保障体系 “5+3+X”培养模式  临床医学博士  专科医师规范化培训  专业学位教育

分 类 号：R192]