文献类型：期刊文章

作　　者：张屹[1] 赵亚萍[1] 何玲[3] 白清玉[2]

机构地区：[1]不详 [2]华中师范大学教育信息技术学院,湖北武汉430079 [3]华中科技大学附属小学,湖北武汉430074

出　　处：《现代远程教育研究》

基　　金：2016年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“智慧教室中促进小学生深度学习的教学策略研究”(16YJA880067);The “Future Schools in 2030” Program:The Technology Enhanced Assessment to Improve Students’ Deep Learning in Smart Classroom(AICFE-IO-007)

年　　份：2017

卷　　号：29

期　　号：6

起止页码：75-84

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：信息化时代的发展需要大量的工程与技术人才,STEM教育逐渐成为基础教育阶段国际科学教育的一门新兴课程,受到各国的关注和重视。我国在一些地区进行了STEM教育的实践推广,但国内相关研究主要集中在STEM教育的概念辨析、课程研究、教学模式及实施案例等方面,对STEM教育在具体学科教学中的应用研究较少。STEM教育理念的核心是跨学科整合,跨学科整合最核心、最重要的工作是项目或问题的设计。STEM的跨学科整合,一方面要将分学科的知识按问题逻辑或项目逻辑进行跨学科重组,另一方面又要确保设计的问题和项目对所有学科基础性知识结构的全面、均衡覆盖。基于多学科融合的STEM理念,项目组设计并实施了"气球火箭"系列课程。在以华中科技大学附属小学学生为研究对象进行的单组前后测实验中发现:基于STEM的教育能够激发学生的学习兴趣,也有利于学生科学探究能力的发展;而且虽然基于STEM的教学在一定程度上增加了学生的认知负荷,但一定范围内的高认知负荷有利于学生探究能力的发展。

关 键 词：STEM教育  跨学科教学 探究能力  学习兴趣  影响研究  

分 类 号：G434[教育学类]