文献类型：期刊文章

作　　者：刘艳[1] 陈仕品[1] 刘礼想[2]

Liu Yan;Chen Shipin;Liu Lixiang(School of Education, China West Normal University , Nanchong Sichuan 637002;Department of Primary Education, North Sichuan College of Preschool Teacher Education, Guangyuan Sichuan 628017)

机构地区：[1]西华师范大学教育学院,四川南充637002 [2]川北幼儿师范高等专科学校初等教育系,四川广元628017

出　　处：《远程教育杂志》

基　　金：全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部重点课题"网络新技术支持下的远程教学生态重构研究"(课题编号:DCA100200)的研究成果

年　　份：2017

卷　　号：35

期　　号：6

起止页码：41-48

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：在"互联网+"时代,混合学习已成为高校普遍采用的一种学习方式,但如何对混合学习的绩效进行有效评价,目前尚未形成成熟的理论。为此,在阐述混合学习和绩效评价概念的基础上,综述混合学习评价的研究现状,根据混合学习中学习者的学习方式,建立了混合学习绩效评价理论框架的一级指标,并通过文献查阅、专家访谈等途径,建立二级指标,架构了一种混合学习的绩效评价框架,并利用层级分析法中的方根法,计算出混合学习绩效评价指标体系各维度的权重。该评价框架具有科学性、可操作性和可行性等特点,为开展混合学习的绩效评价,提供了一种可行的方案。

关 键 词：混合学习  绩效评价 层次分析法

分 类 号：G420]