文献类型：期刊文章

作　　者：罗祖兵[1,2]

Luo Zubing

机构地区：[1]华中师范大学教育学院 [2]华中师范大学中小学发展研究中心

出　　处：《教育研究》

年　　份：2017

卷　　号：38

期　　号：9

起止页码：99-105

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：但当前对有效教学的研究多以目的作为切入点。强调目的或结果的有效教学即为"结果有效的教学"。"结果有效的教学"由于过于强调结果而存在阉割过程的正当性、漠视手段的合理性、忽略操作的可行性和消解教学的教育性的危险。由于教学是过程性存在,学生的发展只能在教学过程中实现,而且教学过程比教学结果更具价值,因此研究有效教学,更应该以过程作为切入点。注重手段或过程的有效教学即为"过程有效的教学"。要实现"过程有效的教学",必须建构过程性评价制度,充分简化教导过程,尽量繁化学习过程。

关 键 词：教学活动 有效教学 过程有效的教学  结果有效的教学  过程性评价  

分 类 号：G420]