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培养学生数学抽象核心素养的几种途径
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]吕梁学院数学系,山西吕梁033000 [2]柳林县联盛中学,山西柳林033300
基 金：山西省教育科学"十三五"规划课题(GH-16117)
年 份：2017
期 号：5
起止页码：38-41
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2014、RCCSE、RWSKHX、核心刊
摘 要：数学抽象是数学学科素养中最重要的素养。数学抽象的心理学过程分为认识—内化—应用等三个阶段。教师在教学过程中可以与之对应地从概念、总结、类比能力以及数学应用能力等途径实现培养目标。而在教学模式上,也可以采用翻转课堂、项目学习和开展数学实验等形式使学生在深度学习中形成对数学抽象能力的培养。
关 键 词：数学抽象 核心素养 培养途径 教学模式
分 类 号：G427]
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