文献类型：期刊文章

作　　者：张林[1] 张宇[2,3] 张红[4]

Zhang Lin Zhang Yu Zhang Hong(Senior High Physics Teachers＇ Office, Beijing Huimin School, Beijing 2. Senior High Physics Teachers＇ Office,Beijing No. 161 High School,Beijing 100053 10003 Department of Physics,Capital Normal University,Beijing 100048 Junior Middle School Chemistry Teachers＇ Office,Beijing No. 159 High Sehool,Beijing 100034)

机构地区：[1]北京市回民学校高中物理组,北京100053 [2]北京市第一六一中学高中物理组,北京100031 [3]首都师范大学物理系,北京100048 [4]北京市第一五九中学初中化学组,北京100034

出　　处：《首都师范大学学报（自然科学版）》

年　　份：2017

卷　　号：38

期　　号：5

起止页码：33-40

语　　种：中文

收录情况：JST、ZGKJHX、ZMATH、普通刊

摘　　要：当前,国内对于弗兰德斯互动分析系统的研究方兴未艾,但缺乏学科针对性.经过对以往研究进行梳理,提出物理学科弗兰德斯互动分析系统(PFIAS),并配以描述性观察法将其运用于物理名师赛同课异构的课堂分析中,展现了两位教师在课堂情感氛围、言语结构、教学倾向等多方面的差异,希冀对当前物理课堂教学反思及其评价以有益的启示.

关 键 词：FIAS PFIAS  物理课堂 言语互动

分 类 号：G465[教育学类]