文献类型：期刊文章

作　　者：闫波[1] 赵德成[1] 王璐环[2]

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,北京100875 [2]东北师范大学人事处,吉林长春130024

出　　处：《中小学管理》

基　　金：北京市教育科学"十二五"规划重点课题"中小学教学领导力的诊断与提升研究"(课题编号:AHA13134);中央高校基本科研业务费专项资金资助项目的研究成果

年　　份：2017

期　　号：10

起止页码：9-12

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、RCCSE、核心刊

摘　　要：基于PISA2015中国四省(市)数据,对影响学生学习成绩的因素进行多水平分析,结果发现,学校规模、班额、学校硬件资源、科学活动参与指数等被教育者所重视的变量,对学生科学成绩并没有显著预测作用;对学生学习影响较大的因素,主要有学生家庭社会和文化地位指数、学习动机、课堂纪律氛围、教学方式、师生消极行为等。校长要深刻认识学校教育质量提升的复杂性,基于本校具体情况提出改进计划。

关 键 词：PISA2015  学生成绩影响因素  科学素养  非认知因素 教师反馈 教学领导力 多水平分析  

分 类 号：G632.0[教育学类]