文献类型：期刊文章

作　　者：陈中润[1]

机构地区：[1]上海交通大学党委组织部

出　　处：《高教探索》

基　　金：上海交通大学人力资源管理研究资助项目"高校教师考核评价中的教师主体作用和参与机制研究"(项目编号HJR201688)的阶段性研究成果

年　　份：2017

期　　号：9

起止页码：72-78

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：美国高校的教师评价工作,以符合学校办学需求和促进教师个人职业发展为目标,注重发挥教师的参与作用。其中,比较重要的三个方面,是评价的规则制定、评价的过程实施、评价的结果反馈。高校在教师评价的规则制定中,通过"预设框架"、"比例可调"等方式,将学校意志和教师意愿相结合;在教师评价的过程实施中,通过多维度评价、多种形式贡献评估等方式,赋予教师话语权,促使他们进行自我审视;在教师评价的结果反馈中,注重将评价反馈作为学校与教师沟通的纽带,听取教师的思考和意见。高校通过这些做法,提升教师评价工作的实效,使教师们的思想行动与学校发展的目标相一致。美国高校在教师评价中促进教师参与的工作经验,对我国高校具有一定的启示意义。

关 键 词：美国高校 教师评价 参与  

分 类 号：G645.1]