文献类型：期刊文章

作　　者：王钢[1] 苏志强[1] 张大均[2]

机构地区：[1]成都大学师范学院,成都610106 [2]西南大学心理健康教育研究中心,重庆400715

出　　处：《心理发展与教育》

基　　金：四川学前教育发展研究中心资助项目"中新幼儿教师职业幸福感比较研究"(CECER-2016-B11)

年　　份：2017

卷　　号：33

期　　号：5

起止页码：622-630

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：为探索幼儿教师胜任力、职业压力、职业认同以及职业倦怠对职业幸福感的影响机制,选取四川、重庆、西藏、贵州和北京五地幼儿教师326名,用幼儿教师职业幸福感量表、幼儿教师胜任力问卷、幼儿教师工作压力源问卷、幼儿教师职业认同问卷和教师职业倦怠量表进行调查。结果表明:(1)控制学校性质、每月收入、教师教龄和年龄影响后,幼儿教师职业认同是胜任力提升职业幸福感的中介。(2)幼儿教师职业倦怠和职业认同是职业压力降低职业幸福感的中介,具体包括职业倦怠和职业认同的单独中介效应以及职业倦怠——职业认同的链式中介效应三条路径。(3)幼儿教师胜任力缓解职业压力对职业倦怠的影响;职业压力放大胜任力对职业认同的影响。以上研究结果拓展了职业幸福感的JD-R模型,并对提升幼儿教师职业幸福感具有重要价值。

关 键 词：幼儿教师 职业幸福感 胜任力 职业认同  职业压力  职业倦怠

分 类 号：B844]