文献类型：期刊文章

作　　者：文书锋[1] 孙道金[1]

Wen Shufeng Sun Daojin(Department of Internet Education, School of Continuing Education, Renmin University of China, Beijing 100083)

机构地区：[1]中国人民大学继续教育学院网教部,北京100083

出　　处：《中国电化教育》

年　　份：2017

期　　号：9

起止页码：39-46

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：学习参与度作为衡量教育质量的重要指标,在教育质量管理中的应用越来越受到重视。该文在分析总结远程学习者学习参与度相关文献的基础上,以中国人民大学网络教育在读学员为研究对象,采用问卷调查的方法,对其学习参与度的现状进行了分析,并比较了不同细分学生群体的学习参与度水平的差异。结果表明:远程学习者学习参与度整体处于中等偏上水平,具体表现为:情感投入和认知投入水平相对较高,交互学习投入和自主学习投入水平相对较低。在三级指标中,学习投入水平最低的5个项目均属于交互学习投入。研究同时表明,不同性别、专业、学龄、学习层次、年龄的学生群体在学习参与度上存在差异。最后,该文根据评价结果、基于学习参与度的影响因素,从学生和学院两个角度提出了远程学习者学习参与度提升的策略建议。

关 键 词：远程教育 学习参与度 质量评价  提升策略  

分 类 号：G434[教育学类]