文献类型：期刊文章

作　　者：朱莎[1] 吴砥[2] 石映辉[3] 余丽芹[4]

Zhu Sha Wu Di Shi Yinghui Yu Liqin(Wuhan Huada National E-Learning Technologies Co., Ltd, Central China Normal University, Wuhan Hubei 430079 National Engineering Research Center for E-learning, Central China Normal University, Wuhan Hubei 430079 Educational Informatization Strategy Research Base Ministry of Education, Central China Normal University, Wuhan Hubei 430079 Collaborative ＆ Innovative Center for Educational Technology, Central China Normal University, Wuhan Hubei 430079)

机构地区：[1]华中师范大学武汉华大国家数字化学习工程技术有限公司,湖北武汉430079 [2]华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心,湖北武汉430079 [3]华中师范大学教育部教育信息化战略研究基地(华中),湖北武汉430079 [4]华中师范大学教育信息化协同创新中心,湖北武汉430079

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：湖北省教育厅哲学社会科学研究重大项目"湖北省基础教育信息化监测评估与发展战略研究"(项目编号:15ZD009)的阶段性研究成果

年　　份：2017

期　　号：9

起止页码：25-32

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：信息素养作为信息社会每个公民应该具备的基本素质,是信息社会对人才提出的基本要求。纵观世界,许多国际组织、国家和地区将信息素养放到人力资源建设战略的高度来认识,制订了与促进学生信息素养发展密切相关的评估标准、评估框架或评估指标体系,推动了国民信息素养的发展。该文基于成就目标分类理论提出了信息素养评估的四种价值取向类型,在此基础上回顾了国内外学生信息素养评估的发展概况,然后,从组织机构、评估对象和指标维度等方面对国内外典型的学生信息素养评估标准、评估框架和评估指标体系进行了比较分析;最后,总结了国外学生信息素养评估的特征及对我国的启示。

关 键 词：信息素养评估  价值取向  国际比较  

分 类 号：G252.7[图书情报与档案管理类]