文献类型：期刊文章

作　　者：吕世虎[1] 吴振英[1,2]

机构地区：[1]西北师范大学教育学院,兰州730070 [2]肇庆学院数学与统计学院,肇庆526060

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：全国教育科学"十二五"规划2011年度教育部重点课题"改革开放以来中国中小学数学课程发展史研究"(GIA117002)

年　　份：2017

卷　　号：37

期　　号：9

起止页码：12-17

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：数学核心素养的体系可划分为由低到高的四个层面:数学双基层、问题解决层、数学思维层、数学精神层,这四个层面从低到高,逐次递进,构成了一个相互联系、密不可分的整体。双基层是数学核心素养体系的基础;问题解决层以"双基层"中的知识和技能为基础和工具,连接着双基层和数学思维层,具有承上启下的作用;数学思维层以双基层为依托、问题解决层为平台,对具体的数学知识与方法进行了更深层次的内化;数学精神层是数学双基层、问题解决层、数学思维层的深化和升华,也是数学核心素养体系形成和持续发展的动力机制。

关 键 词：数学核心素养  内涵  体系构建  

分 类 号：G633.6[教育学类]