文献类型：期刊文章

作　　者：王培峰[1] 朱传耿[1]

机构地区：[1]南京特殊教育师范学院特殊教育研究中心,南京210038

出　　处：《现代特殊教育》

基　　金：2016年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"重度残疾儿童送教上门服务的支持保障研究"(编号:16YJA880045)

年　　份：2017

期　　号：6

起止页码：3-10

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：我国特殊教育政策演进,大致体现为改革开放前强调"两类残疾儿童"特殊教育的基本规范阶段,改革开放后至十七大强调"三类残疾儿童"义务教育普及效率阶段,十七大至今强调所有残疾人的教育公平和质量阶段三个阶段特征。总体上,特殊教育政策设计是以人道主义关怀的政策伦理为核心,按照从"政治—人道"主义到"国家—人本"主义、再到"民生—人本"主义的政策伦理演进。当前,特殊教育政策演进面临的主要挑战是:应对党和国家政治与重大政策的要求,应对教育财政投入和受教育残疾人口等发展要素的变化,应对实现所有残疾人全面小康与特殊教育发展水平差距的矛盾、社会治理转型与特殊教育管理体制的矛盾、国际融合教育理念与传统特殊教育的矛盾、粗放式发展与满足残疾人人本化教育需求的矛盾。

关 键 词：特殊教育政策  阶段特征  政策伦理 任务  挑战  

分 类 号：G769.2]