文献类型：期刊文章

作　　者：付亦宁[1]

FU Yining(School of Education, Soochow University, Suzhou, 215123, China)

机构地区：[1]苏州大学教育学院

出　　处：《全球教育展望》

基　　金：江苏省高校哲学社会科学资助项目"高校学生深度学习影响因素研究"(项目编号:2013SJB880072)的阶段性研究成果

年　　份：2017

卷　　号：46

期　　号：7

起止页码：47-56

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：人才培养是一个系统工程,涉及到教与学的各个方面。教学中,不仅要知道学生"如何学",还要知道教师"如何教"。以内在学习需求为动力的深度学习是学习科学的重要研究内容。理解认知、高阶思维、整体联通、创造批判和专家构建是深度学习所体现的五个特征(PIENA)。通过以"生成性学习"为教学过程导向;以"基于设计的学习"为教学活动创设根本;以"SOLO学习结果分类"为教学评价模式的三条路径进行教学范式改革,透过"浅层"理解"深度",帮助学生"学会学习",将对人才培养质量的提高起到重要的作用。

关 键 词：深度学习  浅层学习  教学范式 PIENA  SOLO

分 类 号：G642]