文献类型：期刊文章

作　　者：单妍炎[1,2] 黄秦安[1]

机构地区：[1]陕西师范大学数学与信息科学学院,陕西西安710119 [2]内蒙古工业大学理学院工科数学部,内蒙古呼和浩特010051

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：西安市2015年基础教育研究重大课题——基于提升教育质量的课堂教学建模研究(2015ZB-ZD02);内蒙古工业大学校级教改重点项目——数理类基础课程群教学软平台建设(201510)

年　　份：2017

卷　　号：26

期　　号：3

起止页码：98-102

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI_E2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：数学具有＂对话＂的品质.对＂数学对话＂深层意涵的觉察和反省,使人们意识到真正的数学对话具有对话主体化、意义多元性和本质无止尽性的独特性格.真正的理解是一种接近诠释循环的对话历程,在视域融合的激荡过程中,人们可以不断地修正自己原先认识的意义与视域内容.在现今的知识社会背景下,深层反省＂数学对话＂背后的解释学立场,旨在以开放、包容的实践智慧来促成学生扎根于社会和文化的知识理念.数学对话是学生、文本与教师之间达成多重＂视域融合＂的理解性事件,视域融合应该成为检验数学对话有效性的重要维度.

关 键 词：数学对话 解释学 沟通 理解  视域融合

分 类 号：G01-0]