文献类型：期刊文章

作　　者：殷恒婵[1] 潘家礼[2] 刘敏[3] 马强[1] 陈爱国[4]

机构地区：[1]北京师范大学体育与运动学院,北京100875 [2]重庆师范大学体育学院,重庆401331 [3]曲阜师范大学研究生处,曲阜273165 [4]扬州大学体育学院,扬州225009

出　　处：《中国特殊教育》

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金"促进学习困难小学生脑执行功能改善的运动干顶方案开发与应用研究"(项目批准号:15YJAZH101);北京市教育科学"十二五"规划重点课题(项目批准号:AGA15205)的阶段性成果

年　　份：2017

期　　号：6

起止页码：55-62

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：为探讨16周篮球运动干预对学习困难、普通小学生执行功能影响的时程效益特征及其差异,为设计促进不同类型儿童执行功能发展的运动方案提供实践基础,本研究选取学习困难和普通小学生102名,并将两组被试各自随机分为实验组和对照组,采用开发的篮球运动干预方案对实验组实施16周的运动干预,实验前、实验8周、16周、17周(干预结束后第1周)、18周(干预结束后第2周)时采用执行功能测量工具全面评价学习困难和普通小学生的抑制、刷新、转换三个子功能。结果发现:(1)运动干预对学习困难小学生的执行功能有积极影响,抑制、刷新和转换时程效益均表现为18周、17周、16周、8周>实验前。(2)运动干预对普通小学生执行功能有积极影响,其中,抑制和刷新时程效益表现为18周、17周、16周>8周>实验前;转换功能时程效益表现为18周、17周、16周、8周>实验前。(3)运动干预对学习困难和普通小学生时程效益差异表现为,学习困难小学生抑制和转换功能的改善效果好于普通小学生,运动干预8周及以后,学习困难小学生与普通小学生的抑制功能水平不存在差异;运动干预对学习困难、普通小学生刷新功能均有改善效果,但改善效果在两类学生中无显著差异。结论:16周篮球运动干预对学习困难、普通小学生执行功能均有积极效益;且随时程变化,运动干预不同类型小学生执行功能的效益存在差异。

关 键 词：运动干预 学习困难  普通小学生  执行功能  时程效益  

分 类 号：B849]