文献类型：期刊文章

作　　者：韩芳[1] 陈珊[1]

HAN Fang CHEN Shan(Research Center of Educational Development in Southern Xinjiang, Kashgar University, Kashi Xinjiang 84400)

机构地区：[1]喀什大学南疆教育发展研究中心,新疆喀什844006

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：新疆维吾尔自治区研究生科研创新项目"南疆高校创客教育实施路径"(项目编号:XJGRI2016133)

年　　份：2017

卷　　号：38

期　　号：7

起止页码：110-116

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：回应美国创客运动的推进,卡内基梅隆大学承诺开展创客教育,其教学研究机构埃伯利中心承担起创客教育课程开发的任务。创客教育课程即创客课程,服务于创客教育教学活动。埃伯利中心基于明确的宗旨和原则及多元主体,通过承接"西蒙计划"、研究课程实践、开发教育技术、发展评价项目、发掘现实问题和提炼研究成果,开发创客课程。总体上,创客课程开发呈现出传承性、研究性、整合性、自主性、现实性和实践性的特征。借鉴之,我国可以通过建立创客课程开发平台、增加创客课程开发主体、促进创客教师专业发展和扩展创客课程评价类型等,助力我国创客课程的开发。

关 键 词：卡内基梅隆大学  创客教育  课程开发 途径  特征  

分 类 号：G434[教育学类]