文献类型：期刊文章

作　　者：郭成[1] 杨玉洁[1] 李振兴[1] 刘衍玲[1]

机构地区：[1]西南大学心理学部心理健康教育研究中心,重庆400715

出　　处：《西南大学学报（自然科学版）》

基　　金：国家社会科学基金教育学一般课题(BBA120016)

年　　份：2017

卷　　号：39

期　　号：6

起止页码：141-147

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CAB、CAS、CSCD、CSCD_E2017_2018、JST、RCCSE、WOS、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：为了探讨教师自主与教师心理健康之间的关系,以及领悟社会支持对这一关系的影响,采用教师自主问卷、领悟社会支持量表和SCL-90量表对1 251名中小学教师进行调查.结果表明:(1)中小学教师自主总体发展水平较高,但各维度发展不均衡;中小学教师领悟社会支持水平较高,在性别和学段上的差异具有统计学意义;中小学教师心理健康总分显著高于全国常模,其心理健康状况不容乐观.(2)教师自主能正向预测其心理健康水平,即自主水平越高,其心理健康状况越好;(3)领悟社会支持在教师自主与心理健康之间起调节作用,随着领悟社会支持水平的提高,低自主对教师心理健康的影响逐渐减弱.

关 键 词：教师自主 心理健康 领悟社会支持 调节作用  

分 类 号：B842]