文献类型：期刊文章

作　　者：丁永刚[1] 金梦甜[1] 张馨[1] 张雨琴[1]

Ding Yonggang Jin Mengtian Zhang Xin Zhang Yuqin(School of Education, Hubei University, Wuhan Hubei 43006)

机构地区：[1]湖北大学教育学院,湖北武汉430062

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：湖北省高等学校省级教学改革研究项目"MOOC应用于混合学习的实现路径与效果评价"(项目编号:2015203)阶段性成果

年　　份：2017

期　　号：6

起止页码：95-101

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：翻转课堂2.0是对翻转课堂的改进与升华。除了关注学生的知识和技能外,它更关注对学生分析、评判、创造等高级思维能力以及个性化的培养。该文提出了基于SPOC的翻转课堂2.0教学模式设计,该模式的教学活动强调"一个任务、二种个性、三次内化",教学评价融合了学习态度、学习能力与学习成效。实证研究表明,该模式有利于学生学习兴趣的提升和个性化发展,促进了其高级思维能力的形成,为高等教育推行SPOC提供了借鉴。

关 键 词：SPOC  翻转课堂2.0  教学模式 深度学习  

分 类 号：G434[教育学类]