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提升高中英语读写课有效性的策略——以一次同课异构活动为例
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]江苏省南京市第十三中学
基 金：本文为江苏省“十三五”规划课题“教师实践性知识视阙下英语教师专业发展路径的研究”（编号：J-c/2016/48）的重要成果.
年 份：2017
卷 号：40
期 号：6
起止页码：8-13
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2014、核心刊
摘 要：在目前的高中英语教学中，学生的阅读理解能力强，但语言表达能力弱，语言积累无法有效促进语言产出能力的发展。针对此种现状，本文通过分析两节读写课的得与失，提出了有效开展高中英语读写课教学的四个策略，即开发和选择适当的阅读文本，优化阅读任务，设计恰当的写作任务，以及对写作活动进行及时、多元化的评价。
关 键 词：同课异构 读写课 以读促写 读写结合
分 类 号：G633.41[教育学类]
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