文献类型：期刊文章

作　　者：马小凤[1] 周爱保[1] 杨小娥[1]

机构地区：[1]西北师范大学心理学院学生学习指导中心,兰州730070

出　　处：《心理发展与教育》

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目(15YJC190015);西北师范大学青年教师科研能力提升计划项目(NWNU-LKQN-13-25)

年　　份：2017

卷　　号：33

期　　号：3

起止页码：313-320

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：研究采用提取练习效应研究的经典范式,通过比较学习材料的线索强度对不同学习策略效果的影响来探讨提取练习效应的内部机制。结果发现:(1)当最终测试为线索回忆时,线索强度与学习策略交互作用显著,强线索条件下两组成绩差异不显著,弱线索条件下提取练习组显著高于精细加工组;(2)当最终测试为再认测验时,线索强度与学习策略在虚报率和目标词再认反应时上交互作用显著,精细加工组在弱线索条件下的虚报率显著高于强线索条件,在强弱线索条件下的目标词再认反应时差异不显著;提取练习条件组在强弱线索条件下的虚报率差异不显著,在强弱线索条件下的目标词再认反应时差异边缘显著,弱线索条件下反应时要比强线索条件下更长。上述结果表明材料的线索强度是区分提取练习与精细加工的重要变量,揭示了提取练习的内部加工机制不同于精细加工,反驳了精细提取假设,支持情景语境假设。

关 键 词：提取练习  精细提取  情景语境 语义激活

分 类 号：G442[心理学类]