文献类型：期刊文章

作　　者：常磊[1] 鲍建生[1]

机构地区：[1]华东师范大学数学系

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：2014年国家建设高水平大学公派研究生项目——国家留学基金委资助华东师范大学数学系与澳大利亚墨尔本大学墨尔本教育研究学院联合培养博士生(留金发[2014]3026号);2016年上海市立德树人人文社科重点研究基地项目——立德树人人文社科基地建设(B8),子课题——数学教师的实践知能和教师专业发展者的现状调查

年　　份：2017

卷　　号：26

期　　号：2

起止页码：24-28

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI_E2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：核心素养是国际社会高度关注的教育热点,也是中国新一轮课程深化改革的主要方向.一些国际教育研究机构和中国著名学者都认为核心素养与情境关联密切.数学核心素养作为核心素养的重要构成成分,其与情境的关系相比核心素养兼具共性和特殊性.分析阐释六大数学核心素养,包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析与情境之间的深刻关系,探索在情境中培养和评价数学核心素养的过程与方法,以情境的视角为数学核心素养的后继深入研究提供参考.

关 键 词：数学核心素养  情境 关系  培养  评价  

分 类 号：G40-03]