文献类型：期刊文章

作　　者：俞向军[1] 宋乃庆[1,2] 王雁玲[3]

机构地区：[1]西南大学基础教育研究中心,重庆北碚400715 [2]中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心,重庆北碚400715 [3]重庆树人教育研究院,重庆江北400720

出　　处：《比较教育研究》

基　　金：中国基础教育质量监测协同创新中心重大课题"课程文化影响小学生核心素养发展的定量研究"(课题编号:2016-06-002-BZK01)的阶段性成果

年　　份：2017

卷　　号：39

期　　号：5

起止页码：3-10

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：PISA2018阅读素养测试内容变化为在定义中增加"评价"元素,删除"纸质"文本限定词;测试维度调整为阅读情境、阅读文本、阅读策略。其中阅读文本包括文本单位、文本结构和导航、文本形式和文本类型;阅读策略涵盖文本处理策略、任务管理策略两个方面。首次从文本单位来规定试题分布比例,单文本占65%,多文本占35%。由这些变化得出对我国语文阅读教学可借鉴之处包括重视自主评价,关注高阶阅读;重视数字阅读,开展多层次阅读;重视多文本阅读,推行群文阅读教学。

关 键 词：国际学生评价项目 阅读素养测评  语文阅读教学 群文阅读  

分 类 号：G420]