文献类型：期刊文章

作　　者：詹青龙[1] 陈振宇[2] 刘小兵[3]

机构地区：[1]天津职业技术师范大学信息学院,天津300222 [2]江门市技师学院,广东江门529030 [3]江门市范罗冈小学,广东江门529000

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：天津市教育科学"十三五"规划重点项目"京津冀一体化战略下中职学校兼职教师现状调查与协同发展研究"(项目编号:VE1501)研究成果

年　　份：2017

期　　号：5

起止页码：73-79

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：当今教育面临的最大挑战是提升教育的质量,这需要教育转换视界:从浅层学习转向深度学习,从而产生新教育,实现学习、创新、创业、创意和全球协作等新的目标。新教育强调在师生之间、学生之间建立触发内在动机的学习伙伴关系,使学生通过学习能成为一个健康全面的人,创造和贡献于世界,并使得利用泛在数字技术而成为可能。基于此,该文探讨了新教育时代深度学习的三大核心要素,即师生之间的学习伙伴关系、深度学习任务和数字化工具和资源,分析了深度学习的六大核心技能,即品格养成、公民意识、交流、批判性思维和复杂问题解决、协作、创造力,并建立了深度学习的连续统一体效能模型和关键指标。

关 键 词：新教育 深度学习  学习伙伴 数字化工具和资源  学习效能  

分 类 号：G420]