文献类型：期刊文章

作　　者：苏鸿[1]

机构地区：[1]广东第二师范学院教育学院,广州510303

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：全国教育科学"十二五"规划2015年度教育部重点课题"实践理性视域下的教师行动研究"(DAA150205)

年　　份：2017

卷　　号：37

期　　号：5

起止页码：52-58

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：面对核心素养教育的时代,课程改革亟须超越表象主义知识观的窠臼。回归实践哲学的传统,重建课程知识的实践意蕴,是未来课程改革的重要方向。在实践哲学的视域中,课程知识不再是抽象的表象或符号,而是蕴含着语境性、历史性与具身性的鲜活的人类文化实践。课程设计需要超越技术理性的宰制,并着力凸显课程知识的实践脉络,从而更好地应对信息时代的挑战。

关 键 词：核心素养  课程知识观 实践哲学 实践意蕴

分 类 号：G423.04]