文献类型：期刊文章

作　　者：杨延[1] 郑建双[1] 纪志成[2]

机构地区：[1]江南大学教学评估与教师卓越中心,江苏无锡214122 [2]江南大学物联网工程学院,江苏无锡214122

出　　处：《现代教育技术》

基　　金：2016年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"后审核评估时期高校专业评估创新机制的探索与研究"(项目编号:16YJA880059);2015年江苏省高等教育教改研究重点项目"新常态下课程建设创新机制研究"(项目编号:2015JSJG046)的阶段性研究成果

年　　份：2017

卷　　号：27

期　　号：4

起止页码：79-84

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：学习空间影响教师的教学和学生的学习。文章以PST模型为指导,构建了"课堂物理—课堂制度—课堂心理—课堂虚拟"四维的翻转课堂学习空间,通过实际运行,并利用问卷调查法和弗兰德斯分析法分析其实施效果,证明了基于PST模型建构的翻转课堂学习空间可以打破传统大学生课堂参与的"前排—中间效应",实现基本课程资源的公平分配和个性课程资源的差异性分配,有效提升学生的综合能力。

关 键 词：PST模型  翻转课堂  学习空间  

分 类 号：G40-057]