文献类型：期刊文章

作　　者：刘哲雨[1] 郝晓鑫[1]

机构地区：[1]天津师范大学教育科学学院,天津300381

出　　处：《现代教育技术》

基　　金：天津师范大学教学改革"以职业分析为逻辑起点的教育技术专业课程改革"的阶段性研究成果;天津师范大学博士基金项目"虚拟现实(VR)环境中深度学习的实证研究--兼论深度学习的评价与VR环境的优化"(项目编号:52WW1612)资助;2016年天津市哲学社会科学规划项目"面向深度学习的教育媒体优化设计研究"(项目编号:TJJX16-009)

年　　份：2017

卷　　号：27

期　　号：4

起止页码：12-18

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：深度学习是学习者能够主动、批判性地整合新知识,并以深度理解为起点、以新情境中的迁移为导向、以解决复杂问题和培养创新能力为目标的一种高层次的学习方式。知识在学习者认知结构中的状态与知识呈现时的原始状态之间的差距,可以作为深度学习的评价标准。文章基于迁移理论与SOLO水平分类方法,改变传统的保持与迁移的深度学习评价方法,构建出深度学习效果的"3+2"评价模式,即新知理解评价深度学习的基础,内部关联迁移和外部拓展迁移评价深度学习的程度。

关 键 词：深度学习  评价模式  迁移

分 类 号：G40-057]