文献类型：期刊文章

作　　者：闫丽霞[1]

机构地区：[1]盐城师范学院教务处,江苏盐城224007

出　　处：《教育理论与实践》

基　　金：江苏省高校哲学社会科学重点研究基地--江苏农村教育发展研究中心的中期研究成果

年　　份：2017

卷　　号：37

期　　号：11

起止页码：30-32

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI_E2017_2018、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：卓越教师UGS协同培养过程中存在着虚化与形式化倾向。造成这些问题的原因有二:一是UGS三方对协同培养卓越教师的重要性认识不足;二是UGS卓越教师协同培养的重点不突出。为了更好地做好卓越教师协同培养问题,在提高UGS价值认同的同时,还需要把握教学协同和技能训练协同两个重点。在教学协同方面,需要注意教学团队、教学内容和教学评价的协同;在技能训练协同方面,要加强每个技能模块训练的协同,也要重点关注见习实习研习阶段综合技能训练的协同。

关 键 词：“三位一体”协同培养机制(UGS)  卓越教师 师范生 教学与技能训练改革  

分 类 号：G451.2[教育学类]