文献类型：期刊文章

作　　者：冯一下[1] 占心磊[1]

机构地区：[1]北京市第二中学亦庄学校

出　　处：《中学历史教学参考》

年　　份：2017

期　　号：4

起止页码：16-24

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：历史解释的主体是各种各样的人，历史解释的客体（对象）是各种各样的历史事物（现象），这两个因素的多样性决定历史解释的方式方法必定也是多样的。所以，斯坦福在《历史研究导论》一书中说：“历史学家运用多种类型的解释。只有一种解释模式有效，而其他模式的解释，均不足取（的说法），似乎并不可信。”不过，为方便学习、研究和运用，长期以来，人们（首先是历史研究者和历史教师）仍孜孜不倦地总结和归纳历史解释的主要或基本方式。英国学者阿特金森在《历史知识与解释》等著述中就将历史解释方式归结为以下三大类：法则解释、理性解释、叙事解释。浙江历史教师余文伟也认为，西方史学家的历史解释观主要有三种，即覆盖定律解释观（以波普尔、亨普尔为代表）、理性解释观（以克罗齐、柯林武德为代表）、叙事解释观（以奥克肖特、雷尼尔为代表）。

关 键 词：历史解释 历史教学 专题  历史学家 历史教师 历史研究 解释模式  历史知识

分 类 号：K0-4[历史学类]