文献类型：期刊文章

作　　者：[加]乔恩·巴格利[1,2] 肖俊洪(译)[3]

机构地区：[1]加拿大阿萨巴斯卡大学 [2]英国心理学会 [3]汕头广播电视大学,515041

出　　处：《中国远程教育》

年　　份：2017

期　　号：4

起止页码：5-14

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：笔者2008年曾著文讨论国际远程教育领域不够审慎的发展方向(Baggaley,2008),本文是该文的续篇。这两篇文章均强调本领域也有好的方向。但是,十年前所存在的问题现在越发严重,至少在在线教育方面是如此。很多在线教育课程招生规模庞大,然而它们却违背一百年来广受遵循的教学原则,特别是涉及师生交互、评价和反馈方面的原则。一些颇具影响力的教育工作者出于商业目的而致力推广新形式在线教育,他们公然不承认这些方面的已有研究文献,以此作为不遵循教学原则的理由。这种趋势与过去一百年西方有规律地重塑基于媒体的教育是一致的,比如20世纪90年代西方教育工作者摒弃了教育电视。当前在线教育领域"创造性破坏之风暴"(Schumpeter,1942)与教育电视在中国同期的稳步发展形成对比。开发大规模公开在线课程的机构应该确保有成本效益的远程教育原来那些原则不会在没有正当理由的情况下被摒弃。

关 键 词：创造性破坏之风暴  新在线时代  否定教学原则  师生交互 大规模公开在线课程(慕课)  慕课不可持续性  

分 类 号：G420]