文献类型：期刊文章

作　　者：杨文正[1] 刘敏昆[1]

机构地区：[1]云南师范大学信息学院,云南昆明650500

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：云南省教育科学规划(高等学校教师教育联盟)教师教育专项课题"面向职前教师教育实习的个性化虚拟社区模型建构与应用研究"(课题编号:GJZ1517);云南师范大学研究生教育教学改革项目"研究生专业课程‘研究性课堂’构建与教学实践研究"(项目编号:YJG2015-E06)阶段性成果

年　　份：2017

期　　号：4

起止页码：129-136

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：计算思维的培养是计算机教育关注的焦点。该文首先分析高等院校非计算机专业"大学计算机基础"课程教学实践中的问题:课程培养目标落实不到位;教学内容更新不及时,结构不合理;适合个性化学习的优质资源缺乏;课堂教学交互不足,学生参与度不高;教学评价形式单一,评价功能难以发挥。然后,构建了以计算思维为导向的混合教学模式,凝炼出以"内容混合、资源混合、环境混合、活动混合、评价混合"的多元混合教学思路。最后以"大学计算机基础"课程为例,提出多元混合教学应用的建议:从知识、操作和策略三个层面重构教学内容;开发、整合形成立体化学习资源;创设从"面对面"到"在线实时"或"人与资源"充分交互的环境;设计支持混合教学的系列活动;形成以过程性评价为主的多元教学评价体系。

关 键 词：计算思维 多元混合教学  大学计算机基础 过程性评价  

分 类 号：TP3-4[计算机类] G434[教育学类]