文献类型：期刊文章

作　　者：张成龙[1] 李丽娇[2] 李建凤[1]

机构地区：[1]云南大学信息技术中心,云南昆明650500 [2]云南中医学院现代教育技术中心,云南昆明650500

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：2016年度云南省哲学社会科学教育科学规划项目"基于MOOC的混合式学习适应性影响因素研究"(项目编号:AD16008);2015年度云南大学人文社科青年研究基金项目"基于混合式共享课的学习支持服务研究"(项目编号:15YNUHS019)的研究成果

年　　份：2017

期　　号：4

起止页码：60-66

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：在开展基于MOOCs的混合式教学实践中,为了探讨学生的学习适应性及影响因素之间的关系,该文通过理论构建包含自主学习、学习态度、教师教学、教学管理、学习支持、学习平台、学习环境、课程设置八个因素的基于MOOCs的混合式学习适应性影响因素关系假设模型,并开发对应的学习适应性量表,使用因果比较、相关、回归和路径分析研究方法对学习适应性及影响因素进行深入研究,主要的研究结论为:学生学习适应性总体处于中上水平,能适应基于MOOCs的混合式学习。不同性别的学生学习适应性存在显著性差异,男生的学习适应性总体上要好于女生,不同年龄、年级、网龄的学生学习适应性没有显著性差异。学习平台、课程设置对学习适应有非常显著的正面影响,学习态度、自主学习、教师教学、学习环境、学习支持对学习适应有一般正面影响,教学管理对学习适应没有正面影响,初步揭示了影响学习适应性的因素。根据上述结论分别提出相应的策略,有望提高基于MOOCs的混合式学习的效果。

关 键 词：MOOCs  混合式教学 学习适应性  影响因素

分 类 号：G434[教育学类]