文献类型：期刊文章

作　　者：李响[1,2]

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院,江苏南京210097 [2]南京特殊教育师范学院语言学院,江苏南京210038

出　　处：《南通大学学报（社会科学版）》

基　　金：江苏省社科基金项目(16YYB015);江苏高校"青蓝工程"资助

年　　份：2017

卷　　号：33

期　　号：2

起止页码：144-148

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：现代性不仅仅关系着现代社会的政治、经济和文化问题,而且关系着现代社会的教育问题。作为现代性内涵的理性和科学一方面促进了科技的发展和社会的进步,另一方面却使得现代社会的教育成为了受教育者个体谋生的手段,成为了为国家培养可利用的奴性工具的手段。在现代性条件下,社会教育总体上呈现出一种"非人性"态势:学校教育的教育内容重理性知识的传授,教育过程过于突显纪律、训练,忽视人性中非理性情感因素,结果造成受教育者个体畸形的、片面的发展。面对现代性带给教育体系的诸多困境,我们必须树立马克思主义人性观,坚持以人的全面发展为目标,遵循受教育者的身心发展规律,科学合理地实施人性化教育内容和采用人性化教育手段,培养和造就受教育者丰满的人性。

关 键 词：现代性  理性  科学  马克思主义人性观  人性化教育

分 类 号：G40-02]