文献类型：期刊文章

作　　者：陈舒[1] 刘新阳[2]

机构地区：[1]华东师范大学教育学部教师教育学院,上海200062 [2]山东师范大学教育学部教育技术系,济南250014

出　　处：《开放教育研究》

基　　金：2015年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"发展核心素养的科技类综合实践活动设计研究"(15YJC880047)

年　　份：2017

卷　　号：23

期　　号：2

起止页码：102-110

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：随着美国校外STEM教育的蓬勃发展,开展有效的评价成为研究者和实践者的一致诉求。本文通过对权威报告及研究成果的分析,勾勒出美国校外STEM教育成效评价的系统脉络:以"学习生态系统观"作为统领视角,强调评价的系统性和可持续性;从"个体-项目-区域/共同体"三个层面出发搭建参考框架,满足不同层面工作者的评价需求;制定项目层面和个体层面的具体指征,使评价更具操作性;最后,分析比较了中美两国校外STEM教育的实践土壤,针对我国在评价工作中存在的问题提出若干建议。

关 键 词：校外STEM教育  评价  学习生态系统

分 类 号：G434[教育学类]