文献类型：期刊文章

作　　者：何立新[1] 王雁玲[2]

机构地区：[1]四川省教育科学研究所 [2]重庆树人教育研究院,院长重庆400020

出　　处：《中国教育学刊》

基　　金：全国教育科学"十三五"规划2016年度单位资助教育部规划课题"基于语文核心素养的群文阅读大规模推广试验研究"(项目编号:FHB160575)研究成果

年　　份：2017

期　　号：4

起止页码：71-76

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：阅读教学应形成以阅读素养培养为归依的逻辑结构和理路。当前阅读教学遭遇课程教学目标低层次徘徊、教科书单篇阅读教学模式局限等困境。群文阅读是实现阅读能力的教学逻辑梳理、摆脱困境的重要"抓手"和有效途径,其议题学习的教学转向、"比对读议"的文本体悟有效促进了阅读能力的整体培养和意义生成。为实现这样的教学逻辑转变,可以以"辨识与提取"促进紧扣议题、多方感受、显隐发微、分类梳理良好阅读习惯养成,在"比较与整合"中实现阅读思维的结构化、条理化高阶发展,在"评价与反思"中达成知行结合、高处审视的阅读能力升华,以"应用与创意"带来阅读素养的超价值创生和实现。

关 键 词：阅读素养  教学逻辑 群文阅读  教学改革

分 类 号：G633.33[教育学类]