文献类型：期刊文章

作　　者：韩晓明[1,2]

HAN Xiao-ming(School of International Education, Minzu University of China, Beijing 100081, China School of International Education, Zhengzhou University, Zhengzhou 450001, China)

机构地区：[1]中央民族大学国际教育学院,北京100081 [2]郑州大学国际教育学院,河南郑州450001

出　　处：《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》

基　　金：国家社科基金重点项目"东南亚汉语传播的国别比较研究"(14AYY011)

年　　份：2017

卷　　号：49

期　　号：2

起止页码：33-42

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：东南亚各国的华文教学发展具有"波段共振性"的特点。从上世纪90年代以来,各国进入了华文教学"主动本土化"阶段,在主导力量、办学理念、办学主体、办学形式、学习群体、教学性质等方面都发生了不同程度的转型。根据不同国家的情况,这一阶段的本土化可分为4种类型:融入型、融合型、后发型、调适型。基于对以上类型的比较分析,本文提出:进入国民教育体系不能完全解决华文教学的可持续发展问题、东南亚华语教学并未"全面二语化"、华语作为民族语言教学和作为国际语言教学应双轨道并行、坚持家庭使用对于华语传承的作用与学校教育同等重要等观点。

关 键 词：东南亚  华文教学 本土化 转型  

分 类 号：H195[中国语言文学类]