文献类型：期刊文章

作　　者：马薇[1] 吴晗清[2]

机构地区：[1]北京市第五中学分校,北京100009 [2]首都师范大学化学教育研究所,北京100048

出　　处：《化学教育》

基　　金：全国教育科学规划教育部重点课题“高中生科学素养形成机制的实践研究”(课题批准号:DHA130257)

年　　份：2017

卷　　号：38

期　　号：7

起止页码：22-28

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CAS、核心刊

摘　　要：以自编问卷对北京市某示范性高中一年级的254名学生进行了初高中化学学习衔接影响因素的调查。结果表明，主要影响因素为：化学实验为主要载体的学习兴趣、学习压力、知识难度、作业难度、思维方式等。尽管不同性别的学生在成绩方面不存在显著性差异，但对于化学学习，男生显得比女生更有信心。男生更期望以自主探究的方式来学习，而女生则更喜欢讲授为主的教学方式。男生将成绩归因于个人努力，而女生则多归因于个人能力。基于此，建议促进基于学生“学”的化学教学方式的变革，要关注学生基础，要基于性别差异针对性地提升学习信心，要关注作业的数量和质量，最后要重视以实验为核心载体来培养学生的科学素养。

关 键 词：初中化学 高中化学 初高中衔接  教学方式 科学素养  

分 类 号：G633.8[教育学类]