文献类型：期刊文章

作　　者：周丹[1,2] 王雁[1]

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,北京100875 [2]绥化学院教育学院,黑龙江绥化152061

出　　处：《比较教育研究》

基　　金：全国教育科学“十二五”规划课题“随班就读教师融合教育素养及提升模式研究”(编号:BHA150086)阶段性成果

年　　份：2017

卷　　号：39

期　　号：3

起止页码：89-95

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：美国作为融合教育发展较早的国家之一,非常重视融合教育教师的培养与研究,尤其关注融合教育教师素养的提升。着眼于我国随班就读教师融合教育素养提升的现实需求,本文从融合教育教师素养入手,研究发现美国融合教育教师素养构成的三个基本维度(专业价值、专业知识和专业能力)及其融合性胜任特征,并在此基础上,得出促进我国随班就读教师融合教育素养提升的几点启示。

关 键 词：美国  融合教育教师  教师素养 随班就读

分 类 号：G451.6[教育学类]